3. Averiguar cómo son las evaluaciones

3.5. Las consignas de evaluación

Las consignas de evaluación

Además de los instrumentos de la modalidad de evaluación, tenés que saber de antemano qué tipo de tareas tendrás que resolver. Cada consigna o pregunta plantea un tema y también una tarea. Cada tarea implica distintos procesos mentales para resolverla. 

Los estudiantes suelen prestar atención al tema del enunciado y no siempre a qué deben elaborar. Los verbos que aparecen en las consignas, si están bien redactadas, te darán pistas sobre lo que tenés que hacer; cuando se trata de preguntas tenés que inferir de la pregunta la tarea a realizar.

Te contamos los principales tipos de tareas que habitualmente se piden en las consignas. Estas tareas van avanzando en complejidad en función del grado de elaboración personal que tenés que llevar a cabo a partir de la información que manejás. (Para los ejemplos, vamos a seguir utilizando el mismo material sobre los animales, pero te aclaramos que los últimos tipos de tareas exceden un poco la información dada).

Reproducir información: un dato, una definición, un conjunto de conceptos relacionados, leyes o principios. Las consignas incluyen verbos como “mencionar", “desarrollar”, “explicar”, “definir”.

Por ejemplo:

¿Cómo se denominan los animales que se alimentan tanto de plantas como de carne de otros animales?

Esta pregunta solo demanda recordar un término.

Elaborar la información disponible: en este caso, las consignas piden “hacer algo” con la información disponible. 

- Interpretar, inferir, sacar una conclusión a partir una descripción o planteo teórico.
- Identificar semejanzas y diferencias entre dos perspectivas acerca de un asunto.
- Anticipar las consecuencias que podrían derivarse de un planteo teórico o un principio.
- Extrapolar, traducir a otro lenguaje: un enunciado de una situación a una fórmula matemática, una melodía a la notación musical.

Por ejemplo:

¿Qué relaciones podés establecer entre la posibilidad de movilidad de los animales y la alimentación? ¿Qué diferencias hay con las plantas?

Esta pregunta te pide inferir una relación entre dos características de los animales: ser consumidores de alimentos (plantas u otros animales) y la posibilidad de los animales de moverse para conseguirlos (a diferencia de las plantas, que tienen la posibilidad de elaborar sus propios alimentos).

Aplicar la información a una situación: usar un procedimiento para resolver un problema o reconocer un ejemplo de un concepto.

Por ejemplo:

Elegí un animal. Averiguá dónde vive, cómo es su cuerpo, cómo respira, de qué se alimenta. En función de esas características, identificá a qué grupo pertenece.

Esta consigna te pide utilizar las características que conocés sobre los distintos grupos de animales para clasificar un nuevo ejemplo.

Analizar un material: identificar supuestos, hipótesis, relaciones, principios organizadores, causas, consecuencias en una situación nueva (información económica, datos estadísticos, informes técnicos, fallos judiciales, datos clínicos, una obra artística).

Por ejemplo:

A partir de una situación de una situación de amenaza a la biodiversidad, identificá los factores que ponen en peligro ese ecosistema y qué medidas podrían tomarse.

Esta consigna te presenta una situación de un ecosistema para que utilices la información que tenés sobre biodiversidad y los factores que pueden amenazarlo. No implica solo reproducir lo que sabés, sino poder identificar la información relevante y articularla con los datos de una situación nueva. Son preguntas en las que hay que “pensar la respuesta”.

Producir algo nuevo combinando elementos: un plan de acción, un proyecto, un modelo, un objeto.  

Por ejemplo:

Elaborá un video con una campaña de concientización sobre la importancia de la biodiversidad.

Esta consigna pide que utilices la información que tenés para elaborar un producto, en este caso una campaña de concientización a través de un video. Implica manejar la información, pero además asumir un enfoque, tomar decisiones, elaborar una propuesta.

Formular juicios de valor: evaluar algo utilizando criterios preestablecidos.

Por ejemplo:

Evaluá el impacto que puede tener la instalación de una determinada industria sobre la biodiversidad de la zona.

Esta consigna pide que utilices la información para dar una opinión fundamentada a partir de la información que tenés y los datos de una situación.

Como verás, se trata de tareas muy distintas. Por eso conviene que sepas antes del examen qué tipo de consignas o preguntas incluirá porque eso te servirá para orientar tu estudio. Y también, al momento de la evaluación, es importante que clarifiques la tarea que te plantea cada consigna o pregunta para que puedas focalizar tu respuesta y asegurar que quede resuelta.